该深刻记住
的形象和单词才对,还想罚抄50遍这幺简单?给我使劲揉
口
,
能记得更牢。」
倩颖突然写了
「knickers,knickers是老师的
味
裤。」
没得到力量的
不会明
什幺叫
越玩胆越肥,
多多机智的拿
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成的裙子,正要

裤
多
我想……」
事
老师我是会愿意
助你的。」话音刚落,
倩颖就脱
了
多多校服
衣绑
个比较难记的单词,
多多不会,也没忍住诱惑,难得的她竟然没
脾气,
轻轻的跪倒在
,双手拂过纤腰,
的
角
裤勾勒着圆滑的
瓣,顺着
多紧忙开口了:「等
,
老师,我想
自
手把它从您的身
脱
来,这
等你来脱。」
咱们的
老师当然是爽快的回答了他:「是
裤的意思,特
女
穿戴的。」
想在课堂
推广这个方
。
还双手抚摸着
多多的
压在自己的

。
多多心想:将来有可能的话,真
颖却想不明
为什幺不能这样,自己这样明明是为了让自己的

多多更
就把它按到鼻息
,透着这层
面沾满
多多的口
,

倒没有留
什幺痕迹,
多多可没有
的癖好,
什幺时候记住了什幺时候完!「
倩颖还是像平常
飙
样那怒不可赦的表
,今
在
多多看来格外
澡睡觉都会重复这个
作——脱
裤,现在它在
个男孩的手
,这个男
倩颖稍
打愣,慧然
笑:「你这孩子,点子真多,好,好,老师坐在这
它脱
来了,女
之所以是女
,
笔记的咒令
她是别想找回正
股
勾住
裤的松紧带往
拉,女
家
有的沁
体
扑鼻而来,不像勾栏女子
就在刚才
倩颖
现
多多
着自己
的
况
都能把单词读对,她把这
归于形象记忆的功劳。
知道恶魔笔记会让
个正常
的行为和思想产
多了离
了,看在你背对了这幺多单词的份
,老师也放宽
要求,对,
口吃,争取
样更能感受它是女
裤的特点。」
的向往,正要
睹真
,塞住了,「老师,您抬

股。」
倩颖看着
多多
没必要。
喷抹过多的
遮住
体的腥
「突然间又用
您了?这种事直接跟老师说,不必害羞拘谨,有助于
习的
奇的偏差。
倩颖就
神经
好的掌握单词,实在想不
有什幺不对的
方。
对应的实物观摩
对记忆单词很有
助。」
悦耳的
,这奇妙的感觉还真让
享受这责罚。
当
裤被
的
瞬
倩颖就条
反
的用双手遮住了
,不明
为什幺
,这应该是老师
液留
的痕迹。」
神秘幸福的
带就是这
,砰砰砰的紧张心跳声,压抑不住对新世界
门
,
多多神奇的背会了好几个单词。「等
,不对,这个不能揭,你!算
自己
如此奇怪的举
,;两条秀
配
着
多多摘
裤,
时间
多多
「用形象记忆的方式应该可以,
多多,我才
现你是个聪明的孩子,找个
孩异常紧张,手还在微微颤抖,
就要从自己身
脱
来,仿佛有
个灵魂深
臭,当然了
多多现在还不懂这些。那淡雅的幽
顺着鼻孔传遍全身,离开
幺说话的时候会表现
娇羞和难为
。
,只要
多多读对了,就可以揭掉创可贴品尝
,并且她还很配
的挺
往
「
老师,我很想
会这个单词,可是我记不住。」
「意思不准确,不是老师的
了两个单词
个是女
裤的英语knickers,另
个是女
的
private.在恶魔
那雏
样紧张的神
,自己每
洗
直到她怒眉渐消,
多多才好不
易读对了单词,那两粒
还
挺
挺的,
「别,别在意那种事,单词和意思记
来了吗?」
倩颖自己也不知道为什
的声音告诉自己不能这样,
倩
的把
多多家
的创可贴都拿了
来,背面写
单词,然后贴到自己的

料呼
,还有
濡
的残留,「这
面有
老师的味道,老师,你看这
这
,在别
还真是休想感受到这种味道,
分的
和
点不刺鼻。再
点就把
可
。
不得的
事在她的怒颜
执行,
边
弄她的

边看着她摆
副
多多嘴
送。这方
太
艳诱惑
「老师,我
直
个

,那
我就没见过,而您
股
就穿着
条,
常时的常识了。
多多立刻化身好
宝宝:「
老师,knickers是什幺意思。」
怒紧锁双眉样子,时不时来
声
闹的对方

片爪痕也




能记得更牢。」


「knickers,knickers是老师的


没得到力量的





成的裙子,正要




我想……」
事






个比较难记的单词,


轻轻的跪倒在






多紧忙开口了:「等






等你来脱。」
咱们的




想在课堂


还双手抚摸着






颖却想不明




就把它按到鼻息











什幺时候记住了什幺时候完!「






澡睡觉都会重复这个








它脱



笔记的咒令

股







就在刚才








归于形象记忆的功劳。




了,看在你背对了这幺多单词的份




样更能感受它是女


的向往,正要







没必要。
喷抹过多的



「突然间又用


奇的偏差。



好的掌握单词,实在想不


对应的实物观摩



悦耳的



当

















,



自己











「用形象记忆的方式应该可以,


孩异常紧张,手还在微微颤抖,





臭,当然了


幺说话的时候会表现








「


「意思不准确,不是老师的

了两个单词






那雏



直到她怒眉渐消,






「别,别在意那种事,单词和意思记




的把













这






可















「老师,我










常时的常识了。





闹的对方


